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"Sólo sé que nada sé... y ni de eso estoy seguro". El viaje por el camino del conocimiento, es un trayecto largo, infinito, inalcanzable para el hombre común... tal vez un dios lo podría alcanzar, pero yo soy agnóstico. La aventura del conocimiento existe, pero no tiene fin, cada etapa terminada, implica un renacer, un nuevo comienzo...

10 de noviembre de 2014

La Guerra del Pacìfico.

Ingresa al link y responde las siguientes preguntas sobre La Guerra del Pacífico:

I. Síntesis. Durante la República Liberal, en los años 1879 a 1883, se desarrolla la Guerra del Pacífico o Guerra del Salitre. Con respecto, a este evento bélico, completa el siguiente cuadro con la información solicitada para cada ámbito:

a) Tratado de 1866:

b) Tratado secreto entre Perú y Bolivia:

c) Tratado de 1874:

Sobre la Guerra del Pacífico resume.

CAUSAS
CONSECUENCIAS


POLÍTICAS







ECONÓMICAS







TERRITORIALES







II. Análisis. El  mapa  de Chile que aparece en la página siguiente,  muestra los cambios en el territorio chileno  desde el siglo XIX.
Completa el cuadro resumen haciendo referencia a los cambios limítrofes de Chile producidos en la década de 1880 que perduran hasta la actualidad.
Aspecto/Año



Zonas externas  Incorporadas a Chile

1.

2.

3.


Zonas Cedidas a países extranjeros.


1.

Zonas chilenas efectivamente incorporadas a la vida nacional.


1.



28 de junio de 2014

Actividad 1º medio. La ONU en 10 respuestas.

Instrucciones:

Crea a partir de la estructura que se presenta en la diapositiva de abajo, una presentación de PPT sobre la ONU.

Importante: Recuerda enviar al finalizar la actividad tu trabajo al correo: jl.carreras.m@hotmail.com

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16 de junio de 2014

Las Reformas Borbónicas.

Las reformas de los borbones siglo xviii

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Actividad nº1. Responde:
1. ¿Qué fueron las Reformas borbónicas?
2. Señala tres causas de las Reformas Borbónicas?
3 ¿Por qué en el ámbito político los Borbones decidieron crear dos virreinatos más a los existentes?
4. ¿Qué rol cumplieron las Intendencias?
5. ¿Por qué se expulsó a los jesuitas de América?
6.   ¿Qué estableció la Ordenanza de Libre Comercio en 1778?
7.   ¿Qué diferencias existen entre el sistema de flotas y galeones y los navíos de registro?
8.  ¿Qué consecuencias significaron para la economía chilena las reformas borbónicas?

Actividad nº2
Descargar guía adjunta y resolver las preguntas que aparecen al final del documento.

10 de junio de 2014

Guía de Actividades Realidad Nacional.

A partir de la información contenida en el siguiente documento Guía Evolución de la Población Chilena, resuelve las siguientes preguntas:

1)      Cuándo se realizó el primer censo de población en Chile?
2)      Cuántos habitantes tenía Chile en ese primer censo.
3)      Analiza la evolución de la población adulta mayor y menor de 15 años en estos 200 años de Censos en Chile
4)      Describe con cifras la evolución de la natalidad y mortalidad en Chile. Menciona las enfermedades que anteriormente provocaban la mortalidad infantil.
5)      A cuánto ha aumentado la esperanza de vida y por qué
6)      Anota los datos de la alfabetización en Chile.

7)      Construye un gráfico con cada una de las tablas que aparecen en el documento. Recuerda interpretar la información contenida en ellos.

8 de mayo de 2014

ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN: "Reyes de la Intolerancia"

Estos días hemos estado refrescando la memoria hasta situarnos en el Antiguo Régimen, punto de partida del curso. Hemos repasado qué era el Feudalismo y cómo poco a poco los reyes fueron recuperando el poder que estaba en manos de la nobleza y concentrándolo en su persona (Monarquía Autoritaria), hasta conseguir en el siglo XVIII un poder absoluto.

Dentro de la Monarquía Autoritaria, puse el ejemplo de los Reyes Católicos en España, y nos llamó la atención la cuestión de la uniformidad religiosa del reino y la creación de la Santa Inquisición. Por ello la primera actividad que realizareis tendrá relación con este asunto, y su objetivo será que pongais en práctica las pautas de redacción que os entregué, además de que empeceis a reflexionar sobre hechos históricos.

GUÍA DE TRABAJO:
1- Leer el texto de forma seguida. Marcar con una línea de color las tres partes en las que se divide el texto y subrayar los conectores utilizados que aparezcan.

2- A partir de la información que ofrece el texto, re elaborar la redacción con tus propias palabras utilizando una estructura correcta y conectores de uso frecuente:
En cada una de las partes del texto debes responder a las siguientes preguntas:
- Introducción:
¿Quienes eran los Reyes Católicos? ¿Qué comunidades convivían en España antes de su subida al poder? (Pueden cotejar otras fuentes)
- Desarrollo:
¿Qué medidas emplearon los RRCC para obtener la unificación religiosa?
¿Qué hicieron para asegurarse que la población judía que no se exilió fuese "cristiana verdadera"?
- Conclusión:Reflexiona (con tus propias palabras) sobre el título del escrito (Reyes de la Intolerancia).

TEXTO PARA ANALIZAR

"REYES DE LA INTOLERANCIA"

La Monarquía Autoritaria que impusieron los Reyes Católicos en España a partir del siglo XV, pretendió unificar a una sociedad dividida por la práctica religiosa (judíos, musulmanes, cristianos, herejes), para de esta manera instaurar el orden social y acabar con la existencia de una justicia dividida en tribunales dependientes del Estado, de la nobleza y de la Iglesia, y es que por entonces apenas se hacía distinción entre los delitos y los pecados.

Por un lado, convivían los judíos, grupo que se había ido enriquecido durante toda la Edad Media a través del comercio del dinero. Se habían convertido en prestamistas, cobradores de impuestos e incluso en administradores de la Hacienda real. Esta fue una de las causas directas del odio que comienza a observarse hacia este colectivo desde mucho antes del reinado de los Reyes Católicos.
Por otro, existían los musulmanes "puros", presentes en España desde hacía 800 años, junto a los denominados mudéjares, que eran los súbditos de la Corona que, viviendo en sociedades mayoritariamente cristianas, continuaban practicando la religión musulmana.
Pero la situación cambió a partir de 1492, momento en el que los Reyes Católicos van a imponer un gobierno intolerante que apostaría por la expulsión intransigente, dando paso a un tiempo nuevo que acaba con la España plural que habían heredado.
En primer lugar, el último reducto musulmán, representado en el Reino de Granada, era conquistado. Aunque en un principio se garantizó a los musulmanes el mantenimiento de su religión y de sus costumbres, poco después fueron obligados a bautizarse, lo que dio lugar a los moriscos, (musulmanes convertidos al cristianismo forzosamente, aunque siguieron conservando casi todos los hábitos de su antigua religión).
En segundo lugar, los judíos fueron perseguidos y finalmente tuvieron que exiliarse forzadamente por un decreto de expulsión firmado por los Reyes Católicos en Granada.
Mientras, en lugares más apartados aparecieron, como problema, nuevas sociedades que había que definir para proyectar sobre ellas la misma intolerancia que había dictado la gran intransigencia anterior.
De tal manera que la convivencia entre judíos, musulmanes y cristianos, regulada con más o menos violencia por la Iglesia y la monarquía de los Reyes Católicos, tendió a señalar diferencias espaciales y personales entre los distintos grupos: Se les obligó a usar señales externas que tenían que llevar en los vestidos, se les prohibió casarse con los cristianos "viejos", no se les permitió ejercer algunas profesiones, ni ocupar ningún cargo público, tuvieron que pagar unos impuestos especiales, e incluso se procedió a su segregación en barrios apartados, cuyas huellas han llegado hasta nuestros días, conformando las llamadas juderías y morerías.
La sociedad cristiana "vieja" empezó a emplear el término de "conversos" y la denominación despectiva y ofensiva de "marranos" para referirse a los también llamados "cristianos nuevos", es decir judíos y musulmanes de los que existían sospechas fundadas de seguir secretamente los ritos y costumbres de sus antiguas religiones, evitando así el tener que marcharse de los reinos hispánicos.

Como Conclusión, cabe decir que este afán de convertirlos al cristianismo es una de las principales manifestaciones de una convivencia que pasó a estar dominada por la intolerancia y que se agravó con la implantación de la Inquisición, máquina pensada para la represión de conversos judíos y moriscos, así como de los cristianos heréticos y renegados, alcanzando incluso a simples manifestaciones de la ignorancia, la superstición y la inmortalidad todo tipo de desviaciones.

Texto adaptado.

6 de mayo de 2014

Creación de Blog de Actualidad Nacional

TRABAJO INDIVIDUAL

Instrucciones:

Esta actividad tiene una nota al libro.

Cada alumno crea un blog en blogger.com y construye un espacio virtual para dar a conocer noticias nacionales.

1. El curso revisa por Internet varios diarios de circulación nacional y seleccionan diferentes noticias y artículos que consideren importantes.

2. Debes escoger una noticia de cada una de estas categorías:
- económico
- político
- social
- cultural
- Internacional

3. Los alumnos analizan cada una de las noticias de la actividad anterior y caracterizan:

a- en qué consiste (de qué habla),
b- quiénes son los afectados,
c- cuáles son sus causas,
d- qué consecuencias tiene,
e- quiénes deberían actuar para enfrentar el problema,
f- qué acciones se podría emprender para enfrentarlo;
g- qué conflictos sociales se expresan en él; si es un problema que se podría resolver en el corto, mediano, o largo plazo, o que no tiene resolución.

4. No olvides subir una imagen de la noticia y señalar la fuente (el diario) y la fecha en que se publicó la noticia.

Criterios
1
2
3




Objetivos del Blog
No ofrece información  sobre los objetivos del blog.
Ofrece información sobre los objetivos pero la misma es vaga e imprecisa.
Ofrece información clara,  precisa  y completa  sobre los objetivos del blog.
Gramática y ortografía
Presenta frecuentes errores gramaticales y ortográficos
Incluye algunos errores gramaticales y ortográficos.
La gramática y la ortografía  son casi siempre correctas.
.
Frecuencia en la que publica
Publica extremadamente poco.
Publica de 1 a 2 artículos semanales.
Publica frecuentemente (tres artículos semanales)
Cantidad de los hiperenlaces

Se incluyen muy pocos enlaces.
Se incluyen la mitad de los enlaces requeridos.
Se incluyen un número significativo de enlaces

Calidad de los hiperenlaces
Los enlaces  no son de fuentes confiables y relevantes
Mas del cincuenta por ciento de los enlaces son de fuentes confiables y relevantes.
Todos los enlaces son de fuentes confiables y relevantes.

Títulos de los artículos
Los títulos de los artículos no son descriptivos.
Los títulos de los artículos  son poco descriptivos.
Los títulos de los artículos describen muy adecuadamente los mismos
Comentarios en otros blogs
No  ofrece comentarios significativos en respuesta a los artículos de los blogs de otros estudiantes.
Generalmente ofrece comentarios significativos en respuesta a los artículos de los blogs de otros estudiantes

Comenta en todos los blogs de sus compañeros.(puede aquí incluir el número de comentarios que requiere)  Los comentarios facilitan la discusión y fomentan el pensamiento crítico.
Comentarios en su blog

En muy pocas ocasiones responde a los comentarios en su blog.
Generalmente responde a los comentarios en su blog.
Siempre responde a los comentarios y preguntas de su blog.
Materiales visuales y suplementarios
No incluye elementos visuales
Los elementos visuales son pobres y no abonan a la presentación. Las imágenes son seleccionadas al azar,  son de pobre calidad y distraen al lector.
Incluye elementos visuales tales como tablas, ilustraciones gráficas y multimedios. Las imágenes son relevantes al tema del blog y los artículos, tienen el tamaño adecuado, son de buena calidad y aumentan el interés del lector.
Derechos de autor
No se incluyen las fuentes cuando se incluyen citas.
Se citan las fuentes pero se utilizan imágenes sin el debido permiso.
Se citan las fuentes de manera adecuada. Solo se incluyen imágenes de dominio público o con permiso del autor de las mismas.
Grado de integración del blog con el material que se discute en la clase

Los artículos del blog no hacen referencia a los asuntos que se mencionan en las lecturas y en las actividades de la clase.
Los artículos del blog  hacen alguna referencia a los asuntos que se mencionan en las lecturas y en las actividades de la clase.
Los artículos del blog  demuestran conciencia de  los conceptos y temas que se mencionan en las lecturas y en las actividades de las clases.

Extensión de los artículos
La mayor parte de las veces los artículos son breves (menos de un párrafo)
Más del cincuenta por ciento de los artículos tienen dos o más párrafos.
La mayor parte de los artículos tienen dos o más párrafos

Calidad de los artículos (Comprensión)
No se comprenden los datos.

Se dificulta la comprensión de los datos
Presenta los artículos en forma lógica y organizada,  de forma tal que se hace fácil su comprensión.
Calidad de los artículos (resumen)



No resume, parafrasea o cita artículos.
Resume, parafrasea o cita artículos pero lo hace de forma inefectiva.
Resume, parafrasea o cita artículos de forma efectiva.
Calidad de los artículos (Organización y coherencia)
Las ideas son difíciles de seguir ya que tienden a ser incoherentes o están pobremente organizadas.
Pierde el foco en algunas ocasiones. Hay un desarrollo lógico de ideas pero no fluye o  no se presenta de forma cohesiva.
Se mantiene el foco a través del blog. Desarrollo lógico de las ideas. La redacción se caracteriza por la fluidez y la cohesión.
Calidad de los artículos (Información es correcta)
Se provee un gran número de datos incorrectos.
La mayor parte de la información  y datos que se presentan son correctos.
Toda la información que se provee es correcta.

26 de abril de 2014

Guía de Actividades. La formación de los Estados Nacionales.

La formación del Estado Moderno

20 de abril de 2014

Guía de Actividades sobre la Conquista de América

Estimado Alumno:

La guía que debe resolver tiene una nota coeficiente 1 al libro, por lo tanto trabaje decididamente en ella para obtener una buena calificación. Recuerde que su futuro se construye hoy, éxito.

23 de marzo de 2014

Actividad Acumulativa 2° medio.

Confecciona un cuadro resumen sobre las grandes civilizaciones prehispánicas de América utilizando la información del siguiente sitio: Grandes Civilizaciones Prehispánicas

8 de noviembre de 2013

La Población Mundial.

La evolución de la población ha tenido importantes rupturas respecto de su comportamiento histórico los últimos doscientos años. Un factor importante en estos cambios fue la revolución industrial y su aplicación a distintos ámbitos de la producción.

Realiza las actividades sugeridas en el siguiente link.
http://www.zigzag.cl/hipertextos/historia1m/unidades/unidad5/cap2/iniciotema1.html

Índice Temático de las Entradas del Blog.

Encuentra lo que buscas siguiendo el orden temático del blog.





Entradas del Blog sobre Historia de Chile Nacional siglo XIX.




Entradas del blog sobre Historia Universal Antigua.






Entradas del blog sobre Geografía General.


ODISEA.CL

ODISEA.CL
Links a recursos y material didáctico para 1º a 4º medio.

Recursos y materiales didácticos para 1º medio.

UNIDAD I: ENTORNO NATURAL Y COMUNIDAD REGIONAL

Contenido Nº1: Características naturales de la región.
Contenido Nº2: Caracteristicas demográficas de la región.
Contenido Nº3: Comunidad Regional.

UNIDAD II: TERRITORIO REGIONAL Y NACIONAL

Contenido Nº1: Sistema urbano- rural.
Contenido Nº2: Territorio regional.
Contenido Nº3: Territorio Nacional y Geografia Económica de Chile.

UNIDAD III: ORGANIZACION POLITICA

Contenido Nº1: Derechos de las personas y Constitución Política de la República de Chile.
Contenido Nº2: Participacion politica.
Contenido Nº3: Organizacion del Estado y poderes publicos.

UNIDAD IV. ORGANIZACION ECONOMICA

Contenido Nº1: El funcionamiento de los sistemas económicos: conceptos y problemas.
Contenido Nº2: La Coordinación Económica.
Contenido Nº3: Trabajo y legislacion laboral en Chile.

* Fuente http://www.odisea.ucv.cl

Recursos y materiales didácticos para 2º medio.

UNIDAD I. CONOCIENDO LA HISTORIA DE CHILE

Contenido n° 1. Importancia del conocimiento de la Historia de Chile.
Contenido n° 2. Visión global de los periodos de la Historia de Chile.
Contenido n° 3. Vinculación de la Historia de Chile con la Historia de América Latina.

UNIDAD II. CONSTRUCCION DE UNA IDENTIDAD MESTIZA.

Contenido n° 1. América precolombina.
Contenido n° 2. La conquista española.
Contenido n° 3. Relaciones entre españoles e indigenas: trabajo obligatorio, mestizaje, evangelizacion, sincretismo cultural y resistencia mapuche.
Contenido n° 4. El legado español nos inserta en occidente: la herencia cultural de España.

UNIDAD III. LA CREACION DE UNA NACION.

Contenido n° 1. La independencia americana.
Contenido n°2. La organizacion de la republica de Chile.
Contenido n°3. La hegemonia liberal: el pensamiento liberal en Chile. La eclosion cultural de la decada de 1840.
Contenido n°4. La expansion de la economia y del territorio: expansión y modernización de la economia chilena desde la independencia hasta la guerra del pacifico.

UNIDAD IV. LA SOCIEDAD FINISECULAR: AUGE Y CRISIS DEL LIBERALISMO

Contenido n° 1. La economía del salitre: la riqueza salitrera dinamiza al conjunto de la economía.
Contenido n° 2. Crisis politica. Contenido n° 3. Las transformaciones culturales: avances en educacion, vida urbana.
Contenido n° 4. La "cuestion social".

UNIDAD V. EL SIGLO XX: LA BUSQUEDA DEL DESARROLLO ECONOMICO Y DE LA JUSTICIA SOCIAL.

Contenido n° 1. El fin de una epoca: fin del parlamentarismo, surgimiento de populismos, gobiernos militares, nuevos partidos políticos, nuevos actores sociales. La crisis económica de 1929 y sus efectos en Chile.
Contenido n° 2. El nuevo rol del estado a partir de la decada de 1920.
Contenido n° 3. Los nuevos proyectos politicos: la reformulación del sistema de partidos a fines de la decada de 1950.
Contenido n° 4. Cambios politicos, sociales, económicos y culturales de chile desde los años 70 a la actualidad.

* Fuente http://www.odisea.ucv.cl

Recursos y materiales didácticos para 3º medio.

UNIDAD I. LA DIVERSIDAD DE CIVILIZACIONES.

Contenido n° 1. Las primeras expresiones culturales de la humanidad.
Contenido n° 2. Mapa cultural mundial.
Contenido n° 3. Proyectos grupales de investigación, en el conocimiento de una civilización no occidental .

UNIDAD II. LA HERENCIA CLÁSICA: GRECIA Y ROMA COMO RAÍCES DE LA CIVILIZACIÓN OCCIDENTAL

Contenido n° 1. El legado cultural del mundo clásico . Contenido n° 2. Conceptos políticos fundamentales de la Grecia clásica aún vigentes .
Contenido n° 3. El Estado romano como modelo político y administrativo .

UNIDAD III. LA EUROPA MEDIEVAL Y EL CRISTIANISMO.

Contenido n° 1. La Edad Media y el origen de la idea de "Europa".
Contenido n° 2. El cristianismo en la conformación religiosa y cultural de Europa .
Contenido n° 3. Organización social de Europa medieval .

UNIDAD IV. EL HUMANISMO Y EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CIENTÍFICO.

Contenido n° 1. El humanismo.
Contenido n° 2. Ruptura de la unidad religiosa: Reforma y Contrarreforma.
Contenido n° 3. La expansión colonial europea. La inserción de América en el mundo occidental .
Contenido n° 4. Los orígenes del capitalismo.

UNIDAD V. LA ERA DE LAS REVOLUCIONES Y LA CONFORMACIÓN DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO.

Contenido n° 1. La Revolución Industrial y la madurez del capitalismo.
Contenido n° 2. La Revolución Francesa como respuesta al absolutismo monárquico y origen de la política moderna . Contenido n° 3. El nuevo imperialismo europeo como consecuencia de la Revolución Industrial.
Contenido n° 4. Europa en crisis: las guerras mundiales, la Revolución Rusa, el comunismo, el fascismo y la Gran Depresión.

Fuente: http://www.odisea.ucv.cl